Dica rápida: Alinhavo do próprio desenho

É muito comum na Educação Infantil a prática de dar desenhos estereotipados para as crianças pintarem ou alinhavarem, que tal modificar essa prática que em nada contribui para o desenvolvimento da capacidade criadora, propondo atividades como essa desenvolvida Children's Museum of the Arts?

Museu das Artes das Crianças

Como podemos observar na imagem acima, as crianças com diferentes idades produziram seus próprios desenhos e em seguida realizaram uma atividade de alinhavo comumente realizada sobre desenhos prontos em placas emborrachadas ou de madeira.  

A atividade de alinhavo é muito utilizada com objetivo de desenvolver a coordenação motora, contudo a proposta de alinhavar o próprio desenho da criança vai muito além, pois quando ela desenha utilizando lápis, carvão, pincel, entre outros materiais sobre diferentes suportes possibilita a materialização visual do pensamento por meio de linhas e/ou traços. E, alinhavar o seu desenho permite a criança observar o efeito de outro material sobre o seu desenho. Outro aspecto relevante, é que quanto mais rico em detalhes (curvas, linhas e traços) for o desenho, mais desafiante será a atividade de alinhavo.

Assim como, no Children's Museum of the Arts, nós do CRINFANCIA , também propomos essa atividade para duas crianças brasileiras com idades diferentes, conforme foto abaixo:

"Rima ou Combina? (parte 1)

Antes de apresentarmos a dica pedagógica de hoje, gostaríamos de expor algumas considerações acerca da importância do brincar no desenvolvimento da linguagem verbal. Nesse sentido, abordaremos mais especificamente as brincadeiras com as palavras, as quais segundo  Leal e Silva (2010, p. 58) incluem situações em que as crianças brincam de manipular as dimensões sonoras das palavras.

Conforme nos mostra Leal e Silva (2010, p. 57), "[...] o brincar com a língua faz parte de muitas culturas em diferentes momentos históricos[...]", portanto, essas brincadeiras  são ensinadas em situações em que o adulto juntamente com a criança canta músicas e cantigas de rodas; ou recita poemas e quadrinhas; ou ainda as desafia com diferentes adivinhações. Sendo assim, quando propomos esse tipo de situações de ensino-aprendizagem, estamos trabalhando a linguagem de uma forma lúdica e prazerosa.

E, foi pensando nisso, que nós do CRINFANCIA, estamos apresentando uma dica pedagógica para a Educação Infantil, voltada para o livro "Rima ou combina?" de Marta Lagarta e ilustrações de Suppa (Editora Ática) . Esse livro é constituído por quatro textos: "Voa ou não voa?", "Rima ou combina?", "Caroço ou semente?" e "Pelo ou cabelo?".

"As paredes da escola falam?"

"Povoar constantemente a escola com a produção das crianças é mostrar  a  vida da escola [...] Uma exposição pode ser um  bom momento de encontro entre as pessoas, onde vemos e conversamos sobre os trabalhos e o aprendizado das crianças. Uma exposição pode ser uma celebração. Entretanto, isso não exclui a necessidade de expor o trabalho das crianças sempre" (Barbieri, 2012, p. 58).

No livro, "Interações: onde está a arte na infância?", Barbieri (2012, p. 56) questiona o uso de desenhos decorativos infantilizados, os quais encontram-se muito presentes nas paredes e muros das escolas. Segundo essa autora, esses desenhos não contribuem em nada, pois  "[...] muitas vezes, são desenhos muito simplificados,com traços pobres e que pretendem 'enfeitar' a escola. Desse modo, a autora propõe que as escolas exponham nas paredes e muros a produção das próprias crianças, proporcionando assim, uma experiência estética que contribua para formação de todos na escola

Barbieri (2012, p. 57), ressalta que ao expor o trabalho das crianças é necessário termos rigor estético, pois "[...] a exposição deve mostrar o cuidado do professor com a produção de seus alunos. A valorização do processo de criação deve acompanhar a exposição". Para isso, a autora sugere:

"Quando as imagens falam"

Segundo Costa (2010,p. 177) , os livros que narram histórias por meio de imagens constituem-se em obras preciosas que têm ganhado um bom espaço no mercado editorial e agradam as crianças as quais frequentam a Educação Infantil. Para essa autora "[...] a ilustração é um texto e, como qualquer imagem tem significados próprios e independentes". (Camargo, apud, Costa, 2010, p.177).

De acordo com Silvia Oberg, "traços, cores e formas atraem o nosso olhar desde a infância e, antes mesmo de falar, podemos interagir com grafismos, fotografias, desenhos e ilustrações". Desse modo, assim como, defende Oberg, acreditamos que "[...] a leitura das imagens antecede a das palavras e pode, inclusive, ser tomada como um primeiro passo à leitura do escrito". E, por acreditar nisso, que hoje, nós do CRINFANCIA, apresentamos uma dica pedagógica para Educação Infantil, voltada para a leitura e produção de texto da história "A chave" de Eva Furnari, presente no livro, "A bruxinha atrapalhada" da mesma autora:

Para conhecer a história e apresentá-la para sua turma clique aqui. Antes de apresentar as imagens que relatam a história, sugerimos que você, professor(a) em uma roda de conversa questione às crianças sobre:
- Quais seres usam varinha mágica?
- E se você tivesse uma varinha mágica? O que faria? (Nesse momento, aproveite para registrar em um cartaz as respostas das crianças).

"Boneco Maluco" (parte 2)

No dia 08/05/2013, apresentamos uma dica rápida com o título "Desenhando a partir do texto Boneco Maluco de Elias José", e hoje na fan page do CRINFANCIA, recebemos uma publicação da professora Gisele Favaro, que leciona na rede municipal de ensino de Aracruz, comentando que ao desenvolver a atividade proposta percebeu que é possível "trabalhar um conto de história com os alunos  usando a sua imaginação e criatividade", além disso, a referida professora disponibilizou na fan page dois exemplos de desenhos produzidos por crianças de sua turma:

Desse modo, nós do CRINFANCIA, parabenizamos você, professora Gisele Favaro, por sua iniciativa de compartilhar conosco suas impressões à respeito da aplicabilidade prática de nossas sugestões. E, agora, que tal você e todos os outros professores que desenvolveram ou desejam desenvolver essa atividade, conhecer  outras dicas que poderão enriquecer ainda mais essa proposta?

1. Proponha às crianças a produção coletiva ou em pequenos grupos de um texto que descreva o "Boneco  Maluco" que elas imaginam,  tendo, você professor (a) como escriba.
2. Mediante o texto produzido por elas, sugira que desenhem o "Boneco Maluco"conforme o imaginado no texto de sua autoria.
3. Organize uma exposição com os desenhos e promova uma votação  para que as crianças escolham o "Boneco Maluco" que mais gostaram.
4. Mediante o desenho escolhido, confeccione um boneco de pano que será eleito o mascote da turma.
5. Esse boneco poderá visitar a cada dia a casa de uma criança.

Acreditamos que por meio dessa sequência de atividades: a leitura, a escrita, a oralidade e a capacidade criadora estarão intencionalmente sendo desenvolvidas de forma lúdica.

Desenhando: o preto no branco e o branco no preto

"Suporte é o papel, a lousa,  a tela, a areia, a bacia. 

Suporte é a base para uma ação poética".
Barbieri (2012, p.65)

Na Educação Infantil é fundamental que as crianças vivenciem experiências estéticas utilizando-se de diferentes suportes e materiais. E, foi pensando nisso que nós do CRINFANCIA, sugerimos o planejamento de uma atividade que possibilite às crianças experimentarem os resultados da produção de seus desenhos em suportes preto e branco. Conforme, apresentamos nas imagens abaixo, seria interessante dispor os suportes em diferentes posições: verticalmente pendurados nas parede, horizontal ou verticalmente  ao chão ou ainda dispostos à mesa. Assim como, Barbieri (2012, p. 12),  acreditamos que ao organizarmos o espaço e os materiais  dessa maneira "[...] permitimos que a criança use seu corpo de várias maneiras[...]".

Ação pedagógica com bebês e crianças pequenas: O que significa cuidar?

Desde os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - RCNEI (1998) até a atual Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI (2009), discuti-se acerca da indissociabilidade entre o CUIDAR  e o EDUCAR, como princípios essenciais na ação pedagógica com crianças de 0 à 5 anos. 

www.facebook.com/pages/Girofl%C3%AA-Brinquedos

E, no livro "Os saberes e as falas de bebês e suas professoras", a autora Maria Isabel Pedrosa, apresenta uma importante consideração, dizendo que cuidar é

"[...] acolher a criança, encorajá-la em suas descobertas; ouvi-la em suas necessidades, desejos e inquietações; é apoiá-la  em seus desafios; é interpretar o sentido pessoal das suas descobertas e das suas conquistas. Portanto, cuidar é educar. Um binômio inseparável!" 

(PEDROSA, 2012, p.35)

REFERÊNCIA: Pedrosa, Maria Isabel. Vamos observar cuidadosamente a criança no berçário. IN, Ramos, Taciana Karla Gomes. Ester Calland de Sousa Rosa. Os saberes e falas de bebês e suas professoras. 2012. São Paulo. Editora Autêntica.

Dica rápida: Criando a partir da história "As três partes" de Edson Luiz Kozminski

“[...] a imaginação precisa ser contemplada, isto é, realizada num artefato, numa palavra, numa obra ; precisa tomar forma, tornar-se  um produto que possa integrar, de maneira objetiva , a produção coletiva” (Vigotski, 2009, 30) .

Por meio da história, “As três partes” de Edson Luiz Kozminski, é possível propor atividades voltadas para artes, matemática e linguagem escrita de forma lúdica e significativa. O livro é composto por várias imagens construídas a partir de apenas três formas geométricas, clique aqui e conheça o livro. Desse modo sugerimos:

a) Explorar as formas e as cores que formam cada parte:

- Antes de ser realizada leitura do livro, apresente as três partes recortadas em papéis coloridos, questionando sobre a cor e a forma de cada parte.

- Distribua as três partes para cada criança, explicando que se trata de um quebra-cabeça diferente, o qual serve para criarem o desenho que quiserem.

- Permita que elas brinquem montando livremente as figuras que desejarem.

- Oriente as crianças a montarem uma figura colando-a sobre uma folha de A4. Clique aqui e veja as produções de diferentes crianças, as quais foram solicitadas a realizarem essa mesma atividade.

DICA RÁPIDA: DESENHANDO A PARTIR DO TEXTO, “BONECO MALUCO” DE ELIAS JOSÉ.

O texto que segue na imagem abaixo, “Boneco maluco”, encontra-se no livro “BONECO MALUCO E OUTRAS BRINCADEIRAS” de Elias José, Projeto Editora.

E, a dica rápida de hoje no CRINFANCIA, é a leitura e o desenho de como a criança imagina ser o “boneco maluco” que João montou. Para isso, sugerimos que você, professor (a):

1) Leia o texto para as crianças o texto sugerido.

2) Na roda de conversa, peça as crianças que descrevam oralmente como imaginam ser o “boneco maluco” que João montou. Em seguida explore o sentido das expressões: “BARRIGA DA PERNA”, “DEDOS DE PROSA”, “BOCA DA NOITE”, “OLHOS DE SOGRA”, “PÉS DE MOLEQUE” E “UNHAS DE FOME”, visto que, elas possuem sentido figurado e não podem ser concretamente representadas, ou seja, na produção de seu desenho a criança terá que criar imagens que possam representá-las.

3) Disponibilize materiais diversificados como: lápis de cor, canetinha, tinta guache, tesoura, cola, papéis diversos, palitos, retalhos de tecido, linhas, lãs, botões, entre outros, para que as crianças possam produzir o desenho de como imaginam ser o “boneco maluco” que João montou.

4) Por último, organize um momento de exposição do trabalhos para que as crianças apreciem os trabalhos dos colegas e ao mesmo tempo possam falar de suas próprias produções.

Tapete de sensações para crianças maiores

O tapete de sensações pode ser também uma atividade bastante interessante para crianças maiores de 3 anos, sobretudo, porque é possível  confeccionar  esse material coletivamente com a participação das próprias crianças.

No relato da professora Jaciene Cerqueira, publicado no site www.paralapraca.org.br, clique aqui para conhecê-lo, encontramos as seguintes orientações:

Ø Expor os diferentes materiais que podem ser utilizados na confecção do tapete de sensações, tais como: algodão, palitos de picolé, canudos plásticos, esponja de aço, emborrachado, lixa, tecido e papel ondulado, entre outros.

Ø Após expor os materiais, solicite as crianças que toquem esses materiais e descrevam que sensação provocam.

Ø Organize as crianças em duplas, para que elas realizem a colagem dos diferentes materiais em pedaços de papel cartão. Explique também, que para a atividade ser realizada em dupla é necessário que os materiais sejam colados de maneira alternada, ou seja, a criança que, por exemplo, colar o pedaço de algodão, posteriormente terá que ceder a vez para a outra criança da dupla.

Ø Posteriormente as produções devem ser coladas no papel metro para formar o tapete.

Ø Depois de pronto o tapete que tal planejar uma atividade na qual as crianças maiores possam compartilhá-lo com as crianças menores? Esse momento de interação das crianças maiores com as menores certamente possibilitará experiências de ensino-aprendizagem significativas.

Primeiras considerações acerca da ação pedagógica com bebês e crianças pequenas.

No decorrer do mês de abril, apresentamos aqui no CRINFANCIA, algumas dicas pedagógicas voltadas especificamente para ação pedagógica com bebês e crianças pequenas. E, hoje, destacaremos alguns fundamentos teóricos que devem subsidiar a prática pedagógica de professores (as) que atuam com crianças de 0 a 2 anos. Para sabe mais clique aqui.

Jogo da Velha tendo a criança como peça principal

Clique aqui e veja  uma dica muito bacana de brincar o jogo da velha que encontramos no blog oliviaalegri, a qual traz a criança como a peça principal do jogo. Que tal brincar com sua turma?!

PASSO A PASSO DO JOGO DA VELHA GRANDE

A dica pedagógica para Educação Infantil no CRINFANCIA hoje, é o passa a passo da confecção de um jogo da velha grande que possibilite a participação de crianças de 3 anos ou daquelas que ainda não conhecem as regras do jogo. Pois, conforme apresentamos nas imagens abaixo, por meio desse tipo de jogo da velha, você, professor (a) poderá à medida que explicar as regras orientar a participação das crianças na brincadeira.

http://janelapedagogica.blogspot.com.b

Além disso, você de forma contextualizada e significativa ensinará:

- às crianças a brincarem em grupo;

- cores;

- tamanhos;

- formas geométricas;

- e quantidades.

Agora, clique aqui e aprenda o passo a passo da confecção do “Jogo da Velha grande”.