sexta-feira, 29 de março de 2013

A tela do artista, inspiração para a expressão corporal infantil


Dê liberdade e a criança experimentará a arte!”

Na página do Antropoética - Arte educação e Movimento, encontramos a imagem que segue abaixo a qual nos sugere possibilidades de atividades interessantes de serem vivenciadas pelas crianças na Educação Infantil.


A partir dessa imagem pensamos na possibilidade de se propor momentos de apreciação de obras de artes com a criança em que ao mesmo tempo, que observa possa realizar a releitura utilizando-se do movimento e de sua expressão corporal. Para isso, você, professor (a) poderá:

- Expor por meio de slides ou cópias impressas, obras de arte que retratem a figura humana.
- Solicitar às crianças que escolham uma tela para imitar, a partir daí é possível também, fotografá-las ou ainda, em pares as crianças entre si poderão desenhar o colega enquanto faz a pose.

Essas são apenas algumas de tantas outras possibilidades de propostas de atividades a partir da articulação das artes plásticas com o movimento e a expressão corporal. Clique aqui e veja algumas telas de artistas que disponibilizamos.

quarta-feira, 27 de março de 2013

UM BICHINHO DIFERENTE



Ainda é bastante polêmica a questão se a Educação Infantil alfabetiza ou não. Para nós do CRINFANCIA, na Educação Infantil a criança deve antes de tudo compreender a função social da escrita, ou seja, para que e porque se utiliza a linguagem escrita.

Desse modo, se você professor (a) já consegue perceber que as crianças com as quais trabalha já possuem essa compreensão, o próximo passo é planejar situações de ensino-aprendizagem que lhes permitam apropriar-se da CATEGORIZAÇÃO GRÁFICA DAS LETRAS (o aspecto gráfico das letras) e de seu PRINCÍPIO ACROFÔNICO (ou seja, por meio do nome das letras é possível perceber em seu início, o som característico que a letra representa no sistema de escrita)

E para trabalhar esses dois conhecimentos de forma bastante lúdica encontramos no blog http://atelierdebrinquedos.com/ ou na Fan Page  https://www.facebook.com/atelierdebrinqquedos um bichinho de pelúcia confeccionado a partir do poema “UM BICHINHO DIFERENTE” de Priscila Ramos de Azevedo, conforme segue abaixo:






Experimente confeccionar um brinquedo como esse em sua turma, por meio dele será possível realizar atividades bem legais em sala de aula ou na interação da escola com a família. Para saber mais clique aqui


OBSERVAÇÃO: Em outro momento discutiremos a respeito da Alfabetização na Educação Infantil.


Fonte: Cagliari, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o BÁ-BÉ-BI-BÓ-BU, São Paulo: Scipione, 1998.


















terça-feira, 26 de março de 2013

“O baú de histórias”


DO OBJETO À OBRA DE ARTE (ESCULTURA COM MASSINHA, ARGILA OU PAPEL MARCHE)


A dica de atividade para hoje, é oferecer condições para que as crianças representem o objeto escolhido por meio da escultura. Para isso, sugerimos:

- uma exposição interna ou externa à sala de aula, para que as crianças além de apreciarem os objetos trazidos de casa, possam apreciar também o desenho do objeto produzido por elas.
- em seguida explique que um objeto pode ser representado de várias maneiras: fotografia, desenho, escultura, entre outras.
- ao disponibilizar materiais como massinha, argila ou papel marche, oriente-as a representar o objeto escolhido por meio da escultura.

Agora você e sua turma terão mais uma produção para compor a exposição de trabalhos realizados até esse momento.

segunda-feira, 25 de março de 2013

“O baú de histórias”


DO OBJETO À OBRA DE ARTE (DESENHO)

“[...] Uma criança vê o que o adulto não vê. Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo. O poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de fato, ninguém vê. Há pai que nunca viu o próprio filho. Marido que nunca viu a própria mulher, isso existe às pampas. Nossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos. É por aí que se instala no coração o monstro da indiferença [...]” Otto Lara Resende clique aqui e veja o vídeo "Ver vendo"

A ARTE É O CAMINHO PARA EDUCAR O OLHAR E DIMINUIR A INDIFERENÇA!

DO OBJETO À OBRA DE ARTE (DESENHO)

A proposta de atividade voltada para a sequência, “O baú de histórias”, será dividida em dois momentos, um para o desenho e outro para produções tridimensionais. Dessa forma, para hoje estamos apresentado a seguinte dica:

  • Organize uma exposição com os objetos trazidos pelas crianças;
  • Permita que elas apreciem (observem as cores, texturas, formas e tamanhos)
  • Sugira que a criança faça um desenho de observação a partir do objeto que ela trouxe ou se desejar poderá desenhar outro que esteja exposto. Para isso, sugerimos que sejam disponibilizados diferentes materiais e suportes como: giz de cera, lápis de cor, canetinha, carvão, pincéis, tintas, entre outros. E, como suporte disponibilize chamex, papel cartão, lixas, cartolinas, camurça, entre outros. clique aqui para ver a atividade.
  • Por último, realize uma exposição no interior da sala de aula com os desenhos realizados pelas crianças.
Fundamentos teóricos da atividade:

sexta-feira, 22 de março de 2013

"BAÚ DE HISTÓRIAS"


COMO CONSTRUIR UM BAÚ COM CAIXA DE PAPELÃO

Aqui no Crinfancia, estamos apresentando uma série de dicas relacionadas à sequência de atividades que intitulamos como “Baú de Histórias”. Já, apresentamos a dica, que sugeria a organização dos objetos trazidos pelas crianças no baú e, hoje estamos apresentando passo a passo como confeccionar um baú, utilizando uma caixa de papelão.

quinta-feira, 21 de março de 2013

“O baú de histórias”

ORGANIZAÇÃO DOS OBJETOS NA CAIXA




Fundamentos Teóricos da Atividade: Antes de iniciarmos a dica de hoje, é importante refletirmos sobre o porquê de solicitarmos aos familiares que enviem objetos ou brinquedos da preferência da criança para o contexto escolar. Primeiro porque, pode servir como referência para que a criança compreenda que nem tudo nesse novo contexto é estranho, ou seja, esse recurso contribui para desenvolver o sentimento de pertencimento e segurança. E, segundo porque, mediante esses objetos você poderá dar visibilidade à história de cada criança e ao mesmo tempo construir as narrativas de sua turma.

quarta-feira, 20 de março de 2013

O baú de histórias


No decorrer do mês de março, nós do CRINFANCIA, temos apresentado dicas de atividades que possam contribuir no processo de transição e inserção das crianças (da família para a escola ou de uma turma para outra), além de permitirem a você, professor (a), conhecer o que elas já sabem, o que precisam aprender, suas preferências e suas curiosidades.

Para terminar com esse bloco de dicas de atividades voltadas para esses objetivos, estaremos a partir de hoje sugerindo uma sequência de atividades na qual será necessário:

- solicitar aos familiares dos educandos que enviem um objeto ou brinquedo de sua preferência;
- confeccionar uma caixa para que os objetos sejam guardados;
- e conhecer a história “Guilherme Augusto Araújo Fernandes”.

Um pouco sobre a história Guilherme Augusto Araújo Fernandes:  

                                                                                          


Escrito por: Mem Fox

Ilustrado por: Julie Vivas

Editora: BRINQUE-BOOK

Edição de 1995






segunda-feira, 18 de março de 2013

Música "Já sabe": DA COLETA DE DADOS AO PLANEJAMENTO DE PROJETOS OU SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS


Conforme já mencionamos no decorrer do mês de março já apresentamos dicas de duas sequências de atividades voltadas para facilitar o processo de inserção e acolhimento da criança na escola e/ou no novo grupo. E, no momento, temos sugerido atividades voltadas para a música “Já sabe” da dupla Palavra Cantada, as quais podemos citar:

§  Apreciação musical;
§  Da roda de conversa ao desenho;
§  Atividade de registro em família;
§  Da coleta de dados à confecção de tabelas e gráficos de barras.

Todas as sugestões de atividades acima citadas também contribuem para que você conheça melhor as crianças de seu grupo, a partir delas é possível planejar os objetivos e conteúdos a serem trabalhados no decorrer do ano letivo.

Nesse sentido,o post intitulado, DA COLETA DE DADOS À CONFECÇÃO DE TABELAS E GRÁFICOS DE BARRAS, pode gerar outros desdobramentos como, por exemplo:

Ø UMA RODA DE CONVERSA: Mediante a exposição do cartaz com o gráfico de barras, você poderá questionar sobre as ações que mais precisam ser aprendidas pelas crianças e sobre outras que gostariam de aprender na escola, mas que não aparecem no gráfico. Sugerimos que durante a discussão, você liste aquilo que as crianças dizem querer aprender.

Ø TABELA: “O QUE QUEREMOS APRENDER”: Em outro momento, você poderá expor o cartaz contendo a lista do que as crianças disseram que gostariam de aprender na escola durante a roda de conversa. Ao fazer isso, proponha uma votação para destacar o assunto de maior preferência do grupo, da seguinte maneira:


quinta-feira, 14 de março de 2013

DA COLETA DE DADOS À CONFECÇÃO DE TABELAS E GRÁFICOS DE BARRAS


A atividade de registro em família apresentada aqui no CRINFANCIA,  além de permitir que você, professor (a) conheça melhor as crianças de sua turma, também lhe permitirá introduzir algumas noções de ESTATÍSTICA, as quais contribuirão para que as crianças desenvolvam a capacidade de investigação e organização de informações, isto porque a dica de hoje é:

A CONFECÇÃO COLETIVA DE CARTAZES COM TABELA E GRÁFICO DE BARRAS

Dessa forma, a atividade sugerida no post anterior, pode ser considerada a etapa de coleta de dados, na qual você juntamente com as crianças irá listar o que elas já sabem e o que precisam aprender a partir da atividade realizada com os familiares.

1- COMO CONFECCIONAR O CARTAZ COM A TABELA COLETIVAMENTE?  Nas tabelas os dados são organizados em colunas. Nessa atividade você irá elaborar uma tabela com colunas contendo os seguintes dados: a ação, a quantidade de crianças que já sabem realizar a ação, o registro em numeral de quantas já sabem, a quantidade de crianças que precisam aprender a ação e o numeral que a representa. Para isso, sugerimos que:

terça-feira, 12 de março de 2013

Música "Já sabe":Atividade de registro em família



Com as pequenas ações cotidianas a criança constrói a sua autonomia 
(TONUCCI, 1988,p. 66)
 ATIVIDADE DE REGISTRO EM FAMÍLIA

A letra da música “Já sabe” da dupla Palavra Cantada, trata de algumas ações que são aprendidas pela criança na medida em que vai interagindo com outras pessoas mais experientes de sua cultura, as quais lhes ensinam hábitos necessários para o desenvolvimento de sua autonomia como: escovar os dentes, tomar banho, andar de bicicleta, amarrar o calçado, vestir-se, pular corda, entre outros.

Se os pilares da Educação Infantil são a indissociabilidade entre o cuidar e o educar é necessário o professor buscar meios para saber em que medida as crianças já desenvolveram autonomia para algumas atividades de seu cotidiano. Desse modo, a parceria entre a escola e as famílias pode se constituir como mais uma maneira de o professor conhecer melhor o seu grupo, para isso a dica de hoje do CRINFANCIA é uma atividade de registro a ser realizada pela criança juntamente com seus familiares, se quiser conhecê-la  clique aqui








Música "Já sabe": Da roda de conversa ao desenho


NA RODA DE CONVERSA, SUGERIMOS QUE SEJAM FEITOS QUESTIONAMENTOS A RESPEITO DO QUE DIZ A MÚSICA, TENTANDO FAZÊ-LAS PERCEBER O QUE A CRIANÇA DA MÚSICA NÃO SABE E DEPOIS APRENDE. NESSE MOMENTO INCENTIVE-AS A DIZER O QUE JÁ SABEM FAZER SOZINHAS E O QUE AINDA PRECISAM DE AJUDA.


Para refletir: A roda de conversa é uma atividade bastante recorrente na rotina da Educação Infantil, segundo Costa (2007, p. 5) passou a ser incorporada às práticas da Educação Infantil mediante a defesa da livre expressão da criança pré-escolar, sendo Freinet o precursor dessa prática nessa etapa de ensino. Dessa forma, a RODA DE CONVERSA é um dos instrumentos da Pedagogia de Freinet que visa a livre expressão e, na dinâmica educativa, é, também, “[...] um momento importante para o grupo se conhecer e se organizar. [...] é um momento privilegiado no atendimento à necessidade de exprimir sentimentos e idéias e comunicar-se com os outros” (FERREIRA, apud, Costa, 2007,  p. 5).

Contudo, assim como, Costa (2007, p. 5) entendemos que a roda de conversa não é apenas um instrumento pedagógico, mas sim tempos e espaços interlocutivos que acontece por meio da conversação. Para Marcuschi (2006, p. 14), “[...] a conversação é a primeira das formas de linguagem a que estamos expostos e provavelmente a única da qual nunca abdicamos pela vida afora. [...] é o gênero básico da interação humana”. Assim, utilizamos o gênero conversação na maior parte das atividades que realizamos durante a vida: no trabalho, na escola, nas ruas, na família, ou seja, nas atividades humanas de forma geral. Marcuschi (2006) apresenta, ainda, algumas características da conversação que são: a conversação é um espaço privilegiado para a construção de identidades sociais; a conversação exige uma enorme coordenação de ações que exorbitam, em muito, as simples habilidades lingüísticas dos falantes; a conversação não é fenômeno anárquico e aleatório, mas altamente organizado e possível de ser estudado com rigor científico.

domingo, 10 de março de 2013

Apreciação Musical

Agora que já disponibilizamos a letra e o vídeo da música “Já sabe”, passaremos a sugerir uma sequência de atividades que lhe permitirá conhecer melhor as crianças de sua turma e desenvolver diversas situações de ensino-aprendizagem significativas como: apreciação musical, roda de conversa, desenho, leitura, escrita de códigos, contagem oral, registro de tabelas e gráficos.

1ª DICA: INICIALMENTE VOCÊ PODERÁ RECEPCIONAR AS CRIANÇAS UTILIZANDO A MÚSICA SUGERIDA COMO SOM AMBIENTE. ENQUANTO ELAS BRINCAM, OBSERVE SE JÁ CONHECEM A LETRA E SE TENTAM CANTAR OU DANÇAR.

2ª DICA: POSTERIORMENTE VOCÊ PODERÁ CONDUZIR A APRECIAÇÃO DA MÚSICA, ORIENTANDO AS CRIANÇAS A PRESTAREM ATENÇÃO NA LETRA, NO RITMO E NOS INSTRUMENTOS.

sexta-feira, 8 de março de 2013

Transição e inserção

O período de transição e inserção da criança na escola ou em um novo grupo é fundamental para que você além de construir vínculos afetivos possa também conhecê-la, buscando informações sobre o que ela já sabe e o que precisa aprender. Ou seja, durante esse processo é necessário coletar dados sobre a criança os quais possam contribuir no planejamento de intervenções que possibilitem  avanços em seu processo evolutivo de aprendizagem.

Para isso, você pode planejar atividades que lhe permitam fazer esse levantamento de informações a respeito das crianças que frequentam o seu grupo. Foi pensando nisso que nós do CRINFANCIA estamos sugerindo uma série de atividades a partir da música, “JÁ SABE” da dupla “Palavra Cantada”. 

Sandra Peres e Paulo Tatit
Estamos disponibilizando o texto e o vídeo da música “Já sabe”, da dupla “Palavra Cantada”, para que você tenha o material necessário para desenvolver a sequência de atividades que estaremos propondo nos próximos posts.

quarta-feira, 6 de março de 2013

Produção de texto-legenda


Olá, a dica pedagógica de hoje é a produção de TEXTO-LEGENDAPara organizarmos essa dica utilizamos como referência a reportagem da revista Nova Escola, “Elas sabem muito. Aproveite.” (edição nº 258, dezembro 2012), para saber mais clique aqui  


O que é um TEXTO-LEGENDA?

De acordo com a Wikipédia o texto-legenda é comumente utilizado no cinema, televisão, jornalismo e na geografia.

Ø No cinema e televisão, as legendas são o texto que acompanha uma imagem, conferindo-lhe um significado ou esclarecimento. Seu maior uso é na tradução de textos e diálogos de filmes, acompanhando o mesmo em sobreposição, normalmente na zona inferior da película.

Ø No jornalismo, legendas são os textos que aparecem imediatamente abaixo ou ao lado (ou ainda, mais raramente, acima) de uma fotografia, identificando-a, contextualizando-a e acrescentando alguma informação a partir da matéria que a acompanha.

Ø E na Geografia, é usada para identificar nos mapas áreas ou lugares que possuem uma determinada característica.

Ø O texto-legenda é ao mesmo tempo uma informação e uma legenda, por isso, ele deve descrever a fotografia e relatar o fato em linguagem direta e objetiva.

COMO REALIZAR PRODUÇÃO DE TEXTO-LEGENDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

terça-feira, 5 de março de 2013

Quebra-cabeça com fotos


Olá, professores (as), hoje vamos continuar a tratar de atividades que contribuem para a formação vínculos afetivos entre você e as crianças de seu grupo, utilizando a foto como um recurso.

A dica de hoje é a confecção de quebra-cabeças a partir das fotos trazidas pelas crianças, dessa forma, para começar vamos tratar um pouco de como surgiu o quebra-cabeça e como é possível contribuir para o processo de desenvolvimento do educando fazendo intervenções mediante a utilização desse brinquedo.

Conforme encontramos no blog culturapopnaweb, quem comumente recebe os créditos por ter inventado esse artefato é o cartógrafo inglês John Spilsbury, o qual por volta do ano de 1760, com o objetivo de ajudar as crianças a aprender mais sobre geografia, colou mapas sobre finas placas de madeira e, com um estilete, recortou os países em suas fronteiras, originando várias peças. Com esse novo método, as crianças aprendiam a identificar os países e sua localização enquanto se divertiam.

Como podemos ver , inicialmente o quebra-cabeça foi inventado para ajudar o professor a ensinar conteúdos escolares, entretanto com o passar do tempo tornou-se um interessante passatempo para todas as idades e, em 1820 os quebra-cabeças já eram um dos principais brinquedos didáticos. Se quiser saber mais sobre o assunto clique aqui

Sendo assim, os quebra-cabeças desde sua origem são utilizados como um recurso didático que enquanto possibilita o ato de brincar permite também o ensino de conteúdos e o desenvolvimento de capacidades.  Por meio do planejamento de atividades que atendam as crianças considerando sua idade e seu ritmo, na Educação Infantil a utilização de quebra-cabeças também pode contribuir significativamente para o desenvolvimento: da noção espacial, visual, social, coordenação motora, raciocínio lógico, criatividade, imaginação, percepção, concentração, entre outras.

domingo, 3 de março de 2013

ADAPTAÇÃO OU ACOLHIMENTO? EIS A QUESTÃO!


Durante os meses de fevereiro e março, muitos de vocês, professores que atuam na Educação Infantil estão vivenciando juntamente com as crianças um momento delicado de transição da família para a escola ou de um grupo para o outro, ou seja, o momento de inserção da criança em um novo contexto.  O modo como você acolhe a criança e propõe as atividades nessa fase inicial pode fazer toda a diferença para o trabalho pedagógico a ser desenvolvido no decorrer do ano, por isso, nós do CRINFANCIA nos propomos a discutir sobre esse processo de transição e inserção, propondo dicas pedagógicas importantes que lhes permitirão conhecer melhor sua criança e a partir disso elaborar seu planejamento anual.

Mediante as propostas de atividades que apresentamos aqui, pretendemos investir na ideia de acolhimento, porque entendemos que nesse processo tanto a criança como o adulto estão se conhecendo, para isso é necessário que haja a construção de vínculos afetivos de tal modo que permita despertar na criança o desejo de participar das experiências de ensino-aprendizagem propostas nesse novo contexto, assim como, ela sente-se a vontade ao explorar seu espaço familiar. E, dessa forma, romper com a ideia de adaptação, porque nesse processo o que vale é o indivíduo encaixar-se ou enquadrar-se ao modelo de sociedade capitalista vigente.

sábado, 2 de março de 2013

Apresentação do grupo


Olá professores e professoras da Educação Infantil;
Sejam bem-vindos;
Criamos o CRINFANCIA – dicas pedagógicas para educação infantil, pensando especialmente em você, pois sabemos que muitos de vocês atualmente necessitam assumir uma dupla jornada de trabalho, fato que dificulta maior disponibilidade de tempo para dedicar-se ao estudo e ao planejamento de suas aulas. Sendo assim, pretendemos tornar o CRINFANCIA em um espaço onde possam encontrar importantes dicas de atividades permanentes, sequência de atividades e projetos pautados em orientações teóricas que justifiquem cada experiência de ensino-aprendizagem proposta.
O diálogo e a interatividade entre nós criadores do blog e vocês seguidores é fundamental para constituição de práticas consistentes e de qualidade, pois esperamos que nossos futuros seguidores postem em seus comentários: os relatos de como as sugestões repercutiram na prática, o que criaram a partir do que sugerimos, suas dúvidas e questionamentos. Portanto, o conhecimento produzido aqui, será fruto de um processo dialógico que começará nesse blog e culminará nos diversos tempos e espaços educativos das instituições de  Educação Infantil.
Desejamos que o CRINFANCIA contribua em sua atuação cotidiana,
Abraços;




Eliane Cristina Freitas de Souza: Mestre em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo – UFES. Professora, pedagoga e formadora de profissionais que atuam na Educação Infantil há dezoito anos pela Rede Municipal de Ensino de Aracruz– ES.








Mônica Cristina Piol Belloti Góes: Especialista em Psicologia da Educação com ênfase em Psicopedagogia Preventiva pela Pontifica Universidade Católica de Minas Gerais – PUC – Minas. Professora e formadora de profissionais que atuam na Educação Infantil há dezenove anos pela Rede Municipal de Ensino de Aracruz– ES.